Rentrée classes 3^

Rentrée classes Cinquièmes  

Accoglienza con l’ed. Civica. - 4 heureS

Révision des réponses au “comment ça va?” apprises précédemment. 

Question banale devenue très importante pendant ces derniers mois. 

Vidéo Coronavirus du prof. https://youtu.be/DbZlyMRK_Ys (déjà vu pendant le confinement).

Questions de compréhension: oralement, en manière collective. (Devoir à la maison, rédaction des réponses)

Focus sur une Carte mentale: c’est quoi le virus? Les symptômes du virus. 

Photocopie de l'enseignant: Emploi de la fonction communicative: Comment tu te sens? Je suis/ J’ai DE LA, DU, DE L’, DES  

Focus sur des schémas/images: Fonction: exprimer des douleurs: avoir mal + prépositions à la, au, à l’, aux;  

Lexique- Quelques parties du corps: exercices en contexte.

 https://fleneso.blogspot.com/2009/04/les-parties-du-corps-voila-sept-videos.html

 http://www.bonjourdefrance.com/exercices/le-corps-humain.html

 

J'ai continué avec les memes activités prévues pour les classes cinquièmes, que tu retrouves ici

 

Les Sports en question

CLASSE 3^A
Voilà les réalisations des élèves de quatrième en salle d'informatique!

Imparare facendo! Il lavoro a coppie dei ragazzi di terza media. Ciascun prodotto è stato presentato durante un'interrogazione.

Classes 2^: le corps en action

Dovendo parlare nelle classe seconde dell'imperativo, delle indicazioni stradali e delle posizioni (sopra, sotto, dietro, davanti..)  ho ipotizzato e messo in pratica delle lezioni che hanno visto al centro "l'imparare" attraverso l'uso del CORPO. (teorie del total physical response)

- Indications de la rue: per le indicazioni della strada ho chiesto ad un alunno "scelto" di uscire per qualche secondo dall'aula; con la complicità dei compagni, ho nascosto una pallina rossa in un punto della classe. Rientrato in classe, l'alunno scelto è stato guidato alla ricerca della pallina, in francese, da una coppia di compagni che hanno utilizzato le espressioni tipiche delle indicazioni stradali. 

Risultato: convincente, divertente e coinvolgente. 
p.s.  ottima idea quella di "allungare" un po' il percorso per non far raggiungere subito la meta.

- Ordres et positions: per gli ordini all'imperativo e le posizioni, ho proposto due attività.
La prima, in cortile, ha previsto la disposizione degli alunni nello spazio prescelto, distanti gli uni dagli altri. Ho chiesto loro di muoversi a seconda delle posizioni o degli ordini impartiti dal sottoscritto e concordati precedentemente. 
Es. quando dico "sur" saltate/ con "dans" vi rannicchiate;
con l'imperativo: "sautez" si salta, "roulez" ruotate...

Risultato: se la classe è disposta all'ascolto funziona e si diverte, se gli alunni sono poco inclini all'ascolto, risulta confusionario. 

In un secondo momento i ragazzi si sono disposti su due colonne. Il primo della fila è il conducente che impartisce gli ordini all'autobus: Arretez! Vas-y/ marchez, à droite, à gauche. 
I compagni della fila seguono il guidatore. 
p.s. è importante cambiare il conducente, incoraggiarli all'ascolto del capofila e invogliare il capofila a farsi sentire scandendo bene le informazioni. 

Risultato:  (come per il precedente) 

testi di partenza per la seconda proposta di gioco: photocopies/"Jeu de mots 1"