Accoglienza "Cantami O libro..." Classi 2^ e 3^

 

Expliquer une affiche publicitaire

Après quelques cours consacrés à l'écologie, j'ai proposé à mes élèves des classes "terze" un travail en groupes de niveaux hétérogènes. 

La tâche c'est de décrire une affiche publicitaire dans les détails (ce que l’on voit) et ensuite d'expliquer le message véhiculé (réflexions) ains que de retrouver la source de la communication (l'organisation qui a réalisé la pub).

Durée: 2 heures dans la salle d'informatique + 40 minutes pour expositions des groupes.

Outils: ordinateur/logiciels: context reverso, google. 

Grille: 3 points pour le travail en classe/4 points pour le contenu et le respect de la consigne/3 points pour l’exposition (mémorisation des infos et traduction)

Voilà les pubs choisies.

 

Publicité Harcèlement 3^D

Réalisations 3^D: Affiche publicitaire de sensibilisation au harcèlement 

softwares utilisés: canva, wordart, publisher, app immagini

Criteri di valutazione: 

completezza e pertinenza rispetto a consegna e dal punto di vista estetico

(1 non adeguato 2 adeguato 3 completo 4 esauriente ed originale)

correttezza lessicale: ricerca e scelta delle frasi, dei termini, errori linguistici

(1 non adeguato 2 parziale 3 buono 4 ottimo)

esposizione: lettura e spiegazione delle informazioni 

(1 non adeguato 2 parziale 3 buono 4 ottimo)

1) première affiche

 

2) deuxième affiche

3) troisième affiche

4) quatrième affiche

5) cinquième affiche

6) sixième affiche

7) septième affiche

8) huitième affiche

 

Calligrammes contre la guerre

Nous, on est fortement contre la guerre et toute forme de violence!

Mes élèves de 3^D en action!

Petits gestes écolos

 

le harcèlement

 C’est quoi le harcèlement (à l’école)? 

Brainstorming

En groupes, dans la salle d’informatique: 

https://context.reverso.net/traduzione/ + affiches publicitaires de sensibilisation 

Une consigne par groupe de 4, 5 élèves

-Trouvez 4 adjectifs pour définir le problème

-Trouvez 4 raisons (noms) qui poussent le harcéleur

-Trouvez 4 possibles conséquences pour les victimes (noms)

-Trouvez 4 possibles solutions au problème (verbes)

-Trouvez 4 adjectifs pour décrire l’état d'âme de la victime

Partageons les idées et donnons leur une forme   

https://wordart.com/

Vidéo déclencheur

https://www.youtube.com/watch?v=zeAjp6B_DNs 

• p.174 du manuel

 

VRAI OU FAUX?

En France un enfant sur dix est victime de harcèlement dans son école

Le harcèlement a lieu entre deux personnes

La victime est attaquée à cause de ses différences

Le harcèlement n’a pas lieu sur les réseaux sociaux

Il peut avoir de graves conséquences sur la santé des enfants victimes

Carte mentale 

https://www.youtube.com/watch?v=plXvprGLXV4

Publicité et questionnaire

https://www.flevideo.com/fle_video_quiz_low_intermediate.php?id=6805

Compréhension écrite

Décris cette image dans le cahier

1 De quel type de document s'agit-il?   

une photo    une affiche publicitaire   un article de journal

2 Décris le personnage: où il se trouve? Quelle est sa position? 

3 D'après toi, quels sont ses sentiments?

4 Quelles sont les couleurs dans l'image? Qu'est-ce qu'elles représentent?

Si on a du temps, organisez (2 heures max.) la création d'une affiche publicitaire en couples pour sensibiliser au phénomène.

Consigne :  Campagna prevenzione Bullismo
« Le proviseur vous a chargés de réaliser une affiche-campagne contre le harcèlement à exposer à l’école pour sensibiliser ados et adultes à ce problème. »

Canva, Publisher, etc.

Exposition orale: évalution: Travail en classe + produit réalisé + présentation orale

Résultats:
premier remue-méninges classe 3^D

qu'est-ce que tu vas faire?

Tu fais quoi l'année prochaine?

Qu'est-ce que tu vas faire l'année prochaine?

Le futur proche

+ les professions

 

Compréhension orale: LA MODE

Regarde la vidéo et réponds aux questions suivantes:

1. quel est le vêtement le plus indémodable?

2. quel est le style des adolescentes?

3. quel est le style des garçons?

4. d’où viennent les looks des jeunes?

• un jean peut être taille haute ou taille basse  V   F

• le “crop top” (chemisier court) n’est plus à la mode  V     F

• pour les jeunes la couleur aussi est importante  V    F

• les garçons aiment les t-shirts sans logo   V    F

Interros classes quatrièmes: dialogues à créer

Interrogazioni per le classi terze dopo varie esercitazioni svolte in classe.

-Si tratta di redigere a coppie (scelte dal prof) due dialoghi, a partire da una traccia data. Dopo la redazione, ha luogo l’esposizione orale. 

-Tempo previsto per la preparazione 30 minuti.

- Argomento: demander la permission /accepter/refuser, expressions au téléphone. 

- Viene valutata la sola produzione orale, secondo la griglia qui presentata.