le harcèlement

 C’est quoi le harcèlement (à l’école)? 

Brainstorming

En groupes, dans la salle d’informatique: 

https://context.reverso.net/traduzione/ + affiches publicitaires de sensibilisation 

Une consigne par groupe de 4, 5 élèves

-Trouvez 4 adjectifs pour définir le problème

-Trouvez 4 raisons (noms) qui poussent le harcéleur

-Trouvez 4 possibles conséquences pour les victimes (noms)

-Trouvez 4 possibles solutions au problème (verbes)

-Trouvez 4 adjectifs pour décrire l’état d'âme de la victime

Partageons les idées et donnons leur une forme   

https://wordart.com/

Vidéo déclencheur

https://www.youtube.com/watch?v=zeAjp6B_DNs 

• p.174 du manuel

 

VRAI OU FAUX?

En France un enfant sur dix est victime de harcèlement dans son école

Le harcèlement a lieu entre deux personnes

La victime est attaquée à cause de ses différences

Le harcèlement n’a pas lieu sur les réseaux sociaux

Il peut avoir de graves conséquences sur la santé des enfants victimes

Carte mentale 

https://www.youtube.com/watch?v=plXvprGLXV4

Publicité et questionnaire

https://www.flevideo.com/fle_video_quiz_low_intermediate.php?id=6805

Compréhension écrite

Décris cette image dans le cahier

1 De quel type de document s'agit-il?   

une photo    une affiche publicitaire   un article de journal

2 Décris le personnage: où il se trouve? Quelle est sa position? 

3 D'après toi, quels sont ses sentiments?

4 Quelles sont les couleurs dans l'image? Qu'est-ce qu'elles représentent?

Si on a du temps, organisez (2 heures max.) la création d'une affiche publicitaire en couples pour sensibiliser au phénomène.

Consigne :  Campagna prevenzione Bullismo
« Le proviseur vous a chargés de réaliser une affiche-campagne contre le harcèlement à exposer à l’école pour sensibiliser ados et adultes à ce problème. »

Canva, Publisher, etc.

Exposition orale: évalution: Travail en classe + produit réalisé + présentation orale

Résultats:
premier remue-méninges classe 3^D

Cartes muettes classes sixièmes -interros

Due mappe mute utili per le interrogazioni delle classi prime.

La prima: aller et venir plus articles contractés

La seconda: les loisirs, les goûts, les préférences.

On va interroger!

Le harcèlement à l’ecole

 Capsule vidéo: le harcèlement, carte mentale

Cartes mentales culture- classi seconde

Anche nelle classi seconde mi sono concentrato sulla cultura di Francia. 

L’interrogazione prevede domande su tre mappe:

Quella di Parigi, già prevista per le prime e reperibile qui, quella sottostante sui simboli di Francia e una breve sul Noël en France. 

Le due qui presenti nascono da comprensioni scritte svolte. 

Altre mappe sono reperibili qui

pillole di Cultura in 1^ media

Con le prime medie quest'anno ho voluto concentrarmi  sulla cultura di Francia che mi capita di trascurare causa unità del libro che sembrano infinite...

Sono partito, ça va sans dire, da un mio video (sennò che li faccio a fare??) (Sono umile e poco auto-referenziale...) reperibile qui: https://youtu.be/r2ZylZO62XE.

Ho voluto sintetizzare solo gli aspetti più "seri" del video, con schema alla lavagna da ricopiare (tutti copiano, nessuno escluso!)

Alla fine ho posto agli allievi le domande-chiave, le cui risposte sono contenute nella mappa (è una mappa, non un riassunto, quindi, solo parole-chiave!). 

Ad ogni domanda, gli alunni rispondono ripetendo le informazioni appena scritte.

Considerata, però, la difficoltà di copiatura di alcuni alunni e i conseguenti gli errori...fornisco, alla fine della lezione o nella lezione successiva,  la mappa mentale fatta da me, scaricabile dal registro elettronico. 

Rispetto a quella realizzata alla lavagna questa presenta immagini e anche le domande-chiave che verranno poste durante l'interrogazione. 

Attenzione, io non la faccio tenere durante le interrogazioni. La mappa è uno strumento di studio che facilita l'apprendimento a casa. In questo caso, gli alunni non hanno assolutamente bisogno di tenerla, né di leggerla durante l'interro!!

L'accessibilità all'interrogazione è dovuta  all'esiguità delle informazioni richieste, alla ripetizione continua delle medesime domande e delle stesse strutture linguistiche ad un livello di lingua debuttante.

Rentrée classes 3^

Rentrée classes Cinquièmes  

Accoglienza con l’ed. Civica. - 4 heureS

Révision des réponses au “comment ça va?” apprises précédemment. 

Question banale devenue très importante pendant ces derniers mois. 

Vidéo Coronavirus du prof. https://youtu.be/DbZlyMRK_Ys (déjà vu pendant le confinement).

Questions de compréhension: oralement, en manière collective. (Devoir à la maison, rédaction des réponses)

Focus sur une Carte mentale: c’est quoi le virus? Les symptômes du virus. 

Photocopie de l'enseignant: Emploi de la fonction communicative: Comment tu te sens? Je suis/ J’ai DE LA, DU, DE L’, DES  

Focus sur des schémas/images: Fonction: exprimer des douleurs: avoir mal + prépositions à la, au, à l’, aux;  

Lexique- Quelques parties du corps: exercices en contexte.

 https://fleneso.blogspot.com/2009/04/les-parties-du-corps-voila-sept-videos.html

 http://www.bonjourdefrance.com/exercices/le-corps-humain.html

 

J'ai continué avec les memes activités prévues pour les classes cinquièmes, que tu retrouves ici

 

Rentrée classes 2^

Rentrée classes Cinquièmes 

4 heures- Accoglienza con l’ed. Civica./ ed. alla salute -

Vidéo Coronavirus du prof. https://youtu.be/DbZlyMRK_Ys    I PARTIE

Carte d’identité du virus à partir d’une photocopie (à compléter ensemble) préparée au préalable: révision des questions clé pour demander et donner des infos personnelles. Utilisation de la troisième personne singulier.

Description physique et caractériel du virus: révision lexique de la description.

Le prof écrit les adjectifs choisis en utilisant le site Wordart, les élèves les écrivent sur la photocopie. Enfin, la classe décide la forme à donner au remue-méninges de Wordart. (ici les résultats) 

Focus sur une Carte mentale: symptômes du virus. Emploi de la fonction communicative:  Comment tu te sens? J’ai... de la fièvre, de la toux, de la fatigue, des difficultés à respirer...

Révision des réponses au “comment ça va”  apprises précédemment.

II PARTIE de la vidéo du prof: "conseils d'hygiène". 

Breve vidéo sur les  gestes barrières. https://www.youtube.com/watch?v=FG_E-s0gbMM 

On va écrire ensemble une liste des gestes pour se protéger du virus et des gestes interdits.

Explication de la structure Grammaticale: IL FAUT /IL NE FAUT PAS: révision de la forme négative. 

Production orale: focalisation sur des images:  est-ce que tu peux...?  est-ce que tu dois?

Réponses:  Je peux..., je ne peux pas/ tu peux, tu ne peux pas... 

Et  je dois..., tu dois.., je ne dois pas..., tu ne dois pas...

Exercice de compréhension orale: vision d’une vidéo française et questions orales.

https://www.youtube.com/watch?v=HUNP81Go6IQ&ab_channel=lar%C3%A9cr%C3%A9desptitsloups

Compréhension d'une affiche: L'enseignant pose des questions et les élèves répondent oralement

Exercices en ligne sur le lexique du virus au TBI: symptômes et gestes barrières.https://learningapps.org/watch?v=pg89yseat20

Chanson finale passepartout: https://www.youtube.com/watch?v=S-qo1ELpk38

Un peu d’humour (à la fin) affiche du langage des sourcils

vidéo d'un chien qui se met un masque

Révision Quiz Kahoot
https://create.kahoot.it/share/le-coronavirus-quiz/8d37f2d9-b984-466b-8509-a62b8bccf3f0

Controle écrit:

vidéo de compréhension : 
https://www.youtube.com/watch?v=5iaWe5fLP6g

Compréhension écrite d'une affiche sur le thème.

Exercices de lexique. 

 

Chanson Ego- Willy Williams

Tempo fa feci questa mappa mentale per spiegare, a grandi linee, quello che la canzone di Willy Williams "Ego" comunica secondo il mio punto di vista.

La Tour Eiffel

Qui il video sulla Tour 

Les frères Lumière

Il prossimo anno si parlerà dei Fratelli Lumière, gli inventori del cinematografo. 
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