Réalisations des classes 2^A, B, C, D.
Le portrait du Virus: révision du lexique des descriptions physiques et du caractère.
https://create.kahoot.it/share/le-coronavirus-quiz/8d37f2d9-b984-466b-8509-a62b8bccf3f0
Rentrée classes Cinquièmes
Accoglienza con l’ed. Civica. - 4 heureS
Révision des réponses au “comment ça va?” apprises précédemment.
Question banale devenue très importante pendant ces derniers mois.
Vidéo Coronavirus du prof. https://youtu.be/DbZlyMRK_Ys (déjà vu pendant le confinement).
Questions de compréhension: oralement, en manière collective. (Devoir à la maison, rédaction des réponses)
Focus sur une Carte mentale: c’est quoi le virus? Les symptômes du virus.
Photocopie de l'enseignant: Emploi de la fonction communicative: Comment tu te sens? Je suis/ J’ai DE LA, DU, DE L’, DES
Focus sur des schémas/images: Fonction: exprimer des douleurs: avoir mal + prépositions à la, au, à l’, aux;
Lexique- Quelques parties du corps: exercices en contexte.
https://fleneso.blogspot.com/2009/04/les-parties-du-corps-voila-sept-videos.html
http://www.bonjourdefrance.com/exercices/le-corps-humain.html
J'ai continué avec les memes activités prévues pour les classes cinquièmes, que tu retrouves ici
4 heures- Accoglienza con l’ed. Civica./ ed. alla salute -
Vidéo Coronavirus du prof. https://youtu.be/DbZlyMRK_Ys I PARTIE
Carte d’identité du virus à partir d’une photocopie (à compléter ensemble) préparée au préalable: révision des questions clé pour demander et donner des infos personnelles. Utilisation de la troisième personne singulier.
Description physique et caractériel du virus: révision lexique de la description.
Le prof écrit les adjectifs choisis en utilisant le site Wordart, les élèves les écrivent sur la photocopie. Enfin, la classe décide la forme à donner au remue-méninges de Wordart. (ici les résultats)
Focus sur une Carte mentale: symptômes du virus. Emploi de la fonction communicative: Comment tu te sens? J’ai... de la fièvre, de la toux, de la fatigue, des difficultés à respirer...
Révision des réponses au “comment ça va” apprises précédemment.
II PARTIE de la vidéo du prof: "conseils d'hygiène".
Breve vidéo sur les gestes barrières. https://www.youtube.com/watch?v=FG_E-s0gbMM
On va écrire ensemble une liste des gestes pour se protéger du virus et des gestes interdits.
Explication de la structure Grammaticale: IL FAUT /IL NE FAUT PAS: révision de la forme négative.
Production orale: focalisation sur des images: est-ce que tu peux...? est-ce que tu dois?
Réponses: Je peux..., je ne peux pas/ tu peux, tu ne peux pas...
Et je dois..., tu dois.., je ne dois pas..., tu ne dois pas...
https://www.youtube.com/watch?v=HUNP81Go6IQ&ab_channel=lar%C3%A9cr%C3%A9desptitsloups
Compréhension d'une affiche: L'enseignant pose des questions et les élèves répondent oralement
Exercices en ligne sur le lexique du virus au TBI: symptômes et gestes barrières.https://learningapps.org/watch?v=pg89yseat20
Chanson finale passepartout: https://www.youtube.com/watch?v=S-qo1ELpk38
Un peu d’humour (à la fin) affiche du langage des sourcils
vidéo d'un chien qui se met un masque
Révision Quiz Kahoot
https://create.kahoot.it/share/le-coronavirus-quiz/8d37f2d9-b984-466b-8509-a62b8bccf3f0
Controle écrit:
vidéo de compréhension :
https://www.youtube.com/watch?v=5iaWe5fLP6g
Compréhension écrite d'une affiche sur le thème.
Exercices de lexique.
Idées rentrée - Classes 1^
I séance: 1h
-Tout d'abord Présentation de l'enseignant:LINK LE PROF!
-Le Tour des noms! Suivant le modèle de l'enseignant chaque élève pose la question "Comment tu t'appelles?" et répond "je m'appelle..." (emploi du TBI pour écrire les deux phrases après trois ou quatres échanges);
-Devinettes: Présentation Power Point sur les mots français qu'on utilise d'habitude en Italie. (Matériel autoproduit)
- Devinettes: Allusion à la francophonie. Où on parle français dans le monde: devinette à partir de l'image de drapeaux. Pourquoi on parle français dans ces Pays?
- Informations tecnhiques: manuel/cahier...
-chanson finale “on écrit sur les murs”
II séance: 1h [Educazione civica]
-Le français c'est facile. Rassemblence ita-fr à partir des règles du Coronavirus: LINK Présentation
-Comparaison italien-français: les règles de classe - affiche au TBI
Pourquoi le français est similaire à l'italien?
-Le Cahier de français: À quoi sert et qu’est-ce que c’est qu’une carte d’identité? LINK Carte d'identité
III séance: 1h [Educazione civica]
- reprise de la Carte d'identité, de certaines régles : dialogue
- Conclusion de la Carte d'identité
-LINK Les salutations en français ... (si il y a le temps...)
La musica in classe de FLE?
Da quando insegno alle medie, dove analizzare canzoni richiede troppo tempo, e per la maggior parte si tratta di testi non al livello linguistico degli apprendenti, prediligo un approccio alla musica e alla lingua/cultura “inconsapevole.”.
Quando ho lezione in 1^ ora, mi diverto a farmi trovare in classe sempre rigorosamente prima degli alunni con già proiettato alla LIM il video della canzone di turno. Mi piace accoglierli in un modo inusuale.
Durante la Dad stesso rituale, amplificato..in quei 5 minuti di attesa dell’arrivo di tutti gli studenti, prima dell’appello, condividevo lo schermo, per mostrare video e musica, quasi come fosse una “Sigla” di inizio, un segno chiaro per dire: “ora, inizia la lezione di francese”…e un po’ anche perché con cuffie e microfono mi sentivo uno speaker-radiofonico…
Altre volte utilizzo la musica quando mancano pochi minuti alla campanella, oppure addirittura a campana suonata per intrattenere gli alunni durante il cambio della lezione.
Non trovo sia importante capiscano il testo (malgrado qualche mia dritta) ma, come primo approccio, alle medie, credo sia preferibile che familiarizzino coi suoni inconsapevolmente…e chi è curioso, continuerà la ricerca a casa …
