quel est le vêtement le plus indémodable?
quel est le style des adolescentes?
quel est le style des garçons?
d’où viennent les looks des jeunes?
un jean peut être taille haute ou taille basse V F
le “crop top” (chemisier court) n’est plus à la mode V F
pour les jeunes la couleur aussi est importante V F
les garçons aiment les t-shirts sans logo V F
Interrogazioni per le classi terze dopo varie esercitazioni svolte in classe.
-Si tratta di redigere a coppie (scelte dal prof) due dialoghi, a partire da una traccia data. Dopo la redazione, ha luogo l’esposizione orale.
-Tempo previsto per la preparazione 30 minuti.
- Argomento: demander la permission /accepter/refuser, expressions au téléphone.
- Viene valutata la sola produzione orale, secondo la griglia qui presentata.
Educazione civica.
Cosa affrontare durante la prima lezione in classe terza?
Vacanze
Partiamo da queste nuove mappe autoprodotte, che ci mostrano, per la prima volta, il passé composé e nuovo lessico legato a luoghi e ai mezzi di trasporti.
Non prevedo nessuna spiegazione grammaticale del tempo verbale al livello A1.
In queste mappe, vi è l'occasione per ripassare i membri della famiglia, i passatempi e il tempo presente.
Ho trasformato in video una mia classica lezione introduttiva al corso di francese.
E' un video motivatore che mostra la vicinanza tra Francia-Italia quanto a lessico d'uso comune. E' adatto ai primi giorni di scuola per la PRIMA MEDIA o con la QUINTA ELEMENTARE. Si può utilizzare anche per gli open day.
Ecco un collage con tre video inerenti alcune ricette tipiche del mondo e realizzati dalle mie alunne di seconda media.
élèves en action!
Per concludere l'anno con le classi seconde, stremate dalle ultime verifiche, ho proposto l'amata aula di informatica per 2 ore di lavoro. Questa, la consegna:
Réalisation 2^D
Vista la limitata possibilità di lavorare in aula pc (causa lockdown), ho sollecitato gli alunni a preparare a casa e poi sistemare in classe, una presentazione virtuale del proprio paese da esporre e spiegare ai compagni durante un’interrogazione orale. Il lavoro si colloca nella unità di apprendimento connessa alle indicazioni stradali e ai luoghi della città. Volendo la si può considerare anche per l'educazione civica.
Ho fornito questa traccia-copione da studiare, per meglio presentare il tutto:
Voilà quelques résultats de présentation:
Voilà la vidéo pour donner et recevoir informations pour s’orienter en ville.
Dopo aver svolto delle comprensioni su tre personaggi femminili celebri, in vista della comprensione scritta inerente una quarta donna "a sorpresa", ho condotto un ripasso lessicale comparato sulla descrizione fisica e caratteriale delle tre personalità studiate.
Un sunto-risultato del ripasso lessicale sugli aggettivi di carattere per Coco Chanel, Louise de Bettignies e Marie Curie
Due mappe mute utili per le interrogazioni delle classi prime.
La prima: aller et venir plus articles contractés
La seconda: les loisirs, les goûts, les préférences.
On va interroger!
Ecco alcuni articoli di giornale che parlano di ciò che si combina a scuola e fuori scuola.
📍Da “viverefermo.it” grazie al giornalista Michele Peretti: presentazione del mio libro “A tutta scena”
🟢https://www.viverefermo.it/2021/03/29/a-tutta-scena/930660/
📍Da Tecnica della scuola : presentazione di una lezione in DaD creativa
🟢https://www.tecnicadellascuola.it/la-dad-compie-un-anno-ma-non-si-molla
📍Da “Araberara” grazie alla giornalista Sabrina Pedersoli
📍Da Tecnica della scuola.
▶️Articolo DaD creativa ▶️Articolo Libro “A tutta scena”
In tempi di DaD si cerca di abbassare il velo di tristezza negli occhi degli alunni con lezioni creative.
Ed è così che è nata questa esperienza per salutare, col sorriso, gli alunni di seconda media.
Con le mie colleghe proff. Lecchi e Marranghello abbiamo raccontato della tradizione dell’uovo di Pasqua dall’antichità a oggi, interpretando due contadini bergamaschi alquanti anomali alle prese con il loro P.A.D Pollaio a distanza.
Prodotto autentico: realizzazione di un dépliant turistico sul proprio paese.
classe 2^D
Qui la griglia per la valutazione: (la prima della pagina)
alcuni dei dépliants realizzati:
È in uscita un libro che parla a tutti quei docenti e educatori che credono nel valore del teatro a scuola e vorrebbero organizzare un laboratorio propedeutico nelle classi della scuola primaria.
Ho voluto condividere la mia esperienza di animatore teatrale coi bambini dai 6 agli 11 anni, maturata nei primi anni di insegnamento.
Idee per l’animazione teatrale nella scuola primaria
È un manuale di 60 giochi collaudati, classificati per categoria e obiettivi.
É un’occasione per mettersi in gioco (l’adulto-docente e il bambino-discente)
É un insieme di suggerimenti, consigli, strategie per organizzare un laboratorio di teatro.
Prodotto autentico: realizzazione di un dépliant turistico sul proprio paese.
p.s. (che poi...non è educazione civica pure questa? O meglio, che cosa non è educazione civica?)
classe 2^C
Qui la griglia per la valutazione: (la prima della pagina)
alcuni dei dépliants realizzati
Voilà quelques Cartes d'identité d'un personnage célèbre! CLASSE 1^B
Ecco le carte di identità dei personaggi famosi scelti dagli alunni di 1^B.
Segue Presentazione-Interrogazione orale tramite intervista, a coppia, secondo la traccia REPERIBILE QUI
Voilà les Cartes d'identité d'un personnage célèbre! CLASSE 1^A
Ecco le carte di identità dei personaggi famosi scelti dagli alunni di 1^A.
Segue Presentazione-Interrogazione orale tramite intervista, a coppia, secondo la traccia REPERIBILE QUI
E' il momento di iniziare a lavorare in aula di informatica per le classi prime medie. In questo modo, oltre ad acquisire conoscenze/competenze linguistiche si potranno insegnare loro i rudimenti dell'informatica: salvare un file, aggiungere un'immagine, scrivere con lo stesso carattere/grandezza.
Compito digitale: "Mon personnage préféré"
Gli alunni dovranno realizzare un prodotto digitale autentico a partire da un personaggio amato.
Dopo la realizzazione del power point si procederà all'interrogazione orale seguendo la traccia fornita da studiare (intervista domande/risposte).
CARTE D’IDENTITÉ:
Prénom : Nom : Date d’anniversaire: Âge : Profession : Ville : Nationalité :
Etat civil : libre, fiancé (e), marié (e) Palmarès : Qualités :
immagini del personaggio a scelta libera
Exposition orale -Interview
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Comment s’appelle ton personnage ? |
Il / elle s’appelle… Son nom de scène est… |
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Il/elle a quel âge ? |
Il/elle a…ans |
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Il/elle est né quand ? |
Il/elle est
né le...(giorno e mese) |
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Quelle est
sa profession? |
Il/elle
est…. |
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Où il/elle habite? |
Il/elle habite à …(città) |
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Quelle est
sa nationalité? |
Il/elle est
… |
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Quel est son état civil? |
Il/elle est
… |
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Il/elle a des palmarès ? |
Non il/elle n’a pas de palmarès Oui il/elle a gagné : (nome premio) |
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Il/elle a des qualités ? |
Il/elle est joli, sympa… |
